| 1. Fuego |
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Desde el origen, el fuego
fue considerado un elemento poderoso y temible porque
estaba relacionado con grandes acontecimientos naturales:
volcanes o tempestades, por ejemplo. En el siglo XVIII,
Lavoisier descubrió que era un fenómeno
químico llamado combustión.
Para que se inicie un fuego, tiene que haber un combustible,
(como la madera o el carbón), oxígeno (que
está en el aire) y una temperatura suficiente.
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| Observar. Observar significa
mirar atentamente, darse cuenta, notar. Para ser
un buen observador hace falta concentración,
paciencia y capacidad para captar detalles. |
| La forma más fácil y
segura de tener fuego en el aula es encendiendo
una vela. El objetivo de nuestra observación
será la llama. Para ello
nos podemos fijar en algunos aspectos y plantearlos
en forma de pregunta: |
| 1. |
¿Cuánto mide aproximadamente
la llama? |
| 2. |
El color de la llama, ¿es
uniforme? |
| 3. |
¿La llama oscila? ¿Cuándo
y cómo oscila? |
| 4. |
Cuando oscila, ¿produce
humo? |
| 5. |
¿Cúando produce
más humo: cuando oscila poco o cuando
oscila mucho? |
| 6. |
Si no hay corriente
de aire ¿la llama se mueve? |
| 7. |
Cuándo hay corriente
de aire ¿se mueve más o menos
que cuando no la hay? |
| 8. |
¿Cómo explicarías
la forma de la llama? |
| 9. |
¿Cómo describirías el tipo
de luz que emite? (intensa, tenue, brillante...) |
| 10. |
¿Da calor?
¿Puede incluso quemar si te acercas
demasiado? |
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Música. Escuchar Danza
del fuego en el Amor Brujo de Manuel de
Falla. ¿Cómo expresarías corporalmente
el Fuego, siguiendo el ritmo de la pieza de Falla? |
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| Pintura. Peter
Paulus Rubens 1577-1640, Prometeo
con el fuego. |
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| Lectura. Relato:
La
captura del fuego, cuento tradicional de los
indios norteamericanos. |
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| Buscar y leer en
la mitología griega el mito de Prometeo. |
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| Ejercicio. Razonar
sobre el fuego, en Admirándose ante el
mundo, 8.4.7 |
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| © Grup IREF 2003, con el apoyo de la Comisión Europea, DG XXII (Sócrates/Comenius 3.2) |
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